071sutamad

ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มมนุษยนิยม ( Humanism)                  สยุมพร ศรีมุงคุณ.(2555). ได้รวบรวมข้อมูลไว้ว่า นักคิดกลุ่มมนุษยนิยมให้ความสำคัญของความเป็นมนุษย์และมองมนุษย์ว่ามีคุณค่า   มีความดีงาม   มีความสามารถ   มีความต้องการ   และมีแรงจูงใจภายในที่จะพัฒนาศักยภาพของตน   หากบุคคลมีอิสระภาพและเสรีภาพ   มนุษย์จะพยายามพัฒนาตนเองไปสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์   ทฤษฏีและแนวคิดที่สำคัญๆ ในกลุ่มนี้มี   2   ทฤษฏีและ 5 แนวคิด   คือ   -    ทฤษฎีการเรียนรู้ของมาสโลว์   แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของทฤษฏีนี้   คือ   มนุษย์ทุกคนมีความต้องการพื้นฐานตามธรรมชาติเป็นลำดับขั้น   และต้องการที่จะรู้จักตนเองและพัฒนาตนเอง   หลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้เน้นการเข้าถึงความต้องการพื้นฐานของผู้เรียน   และตอบสนองความต้องการพื้นฐานนั้นอย่างพอเพียง   ให้อิสรภาพและเสรีภาพแก่ผู้เรียนในการเรียนรู้   มีการจัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ซึ่งช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดประสบการณ์ในการรู้จักตนเองตามสภาพความเป็นจริง   -    ทฤษฎีการเรียนรู้ของรอเจอร์   แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของทฤษฏีนี้   คือ   มนุษย์สามาร

ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มผสมผสานของกาเย่( Gagne’s eclecticism)                 สยุมพร ศรีมุงคุณ.( 2555 ). ได้กล่าวไว้ว่า แนวคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของทฤษฏีนี้ คือ   ความรู้มีหลายประเภท   บางประเภทสามารถเข้าใจได้อย่างรวดเร็วไม่ต้องใช้ความคิดที่ลึกซึ้ง   บางประเภทมีความซับซ้อนมาก   จำเป็นต้องใช้ความสามารถในขั้นสูง   หลักการจัดการเรียนการสอนตามทฤษฏีนี้   คือ   การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบซึ่งเริ่มจากง่ายไปหายากมีทั้งหมด 9  ขั้น  ดังนี้  ขั้นที่  1  สร้างความสนใจ( Gaining attention) ขั้นที่   2   แจ้งจุดประสงค์( Informing the learning) ขั้นที่   3   กระตุ้นให้ผู้เรียนระลึกถึงความรู้เดิมที่จำเป็น ( Stimulating recall of prerequisite learned capabilities) ขั้นที่   4   เสนอบทเรียนใหม่( Presenting the stimulus) ขั้นที่   5   ให้แนวทางการเรียนรู้( Providing learning guidance) ขั้นที่   6   ให้ลงมือปฏิบัติ( Eliciting the performance) ขั้นที่   7   ให้ข้อมูลป้อนกลับ( Feedback) ขั้นที่   8   ประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ตามจุดประสงค์( Assessing the performance) ขั้นที่   9